Зачем вы занимаетесь с дошколятами? Какие задачи перед собой (и перед ними) ставите?
➕ Для одних педагогов на первом месте дисциплина. Задача детей — всё понимать. Слушаться. Точно повторять то, что вы им показали. Быстро учить новый материал.
➖ Минус такого подхода: дети становятся «удобными исполнителями». Ребёнок боится сделать ошибку и не оправдать ожидания педагога и родителей. На сцене чаще всего зажат, если и улыбается, то натянуто.
➕ Для других хореографов важнее сотворчество и личность. Пусть детишки пошумят, даже побесятся иногда. Но когда глаза горят, а руки-ноги так и рвутся в пляс — это же интереснее! Такие артисты и на сцене могут отчебучить такое, чего от них никто не ожидал))
➖ Но и здесь есть минусы: прощай дисциплина! Прощай синхронность! На каждое занятие надо приходить во всеоружии и постоянно придумывать новые игры, упражнения, задания. Да и самому быть актёром, сказочником и аниматором в одном лице.
❓ Как же совместить эти противоположные подходы? Можно ли с дошколятами выстроить уроки так, чтобы было 50 на 50 — и того, и другого?
Задача трудная, но выполнимая. Особенно, если взять в союзники импровизацию. Да-да, вы не ослышались! С дошколятами этот приём тоже работает. Только надо учитывать их возраст и подбирать подходящие упражнения.
✅ С малышами 3-4 лет начните с самого простого — «делай как я» лицом в зеркало:
— строить рожицы,
— показывать разное настроение,
— выполнять разные действия — дуть на свечку/одуванчик/в паруса, чихать, «бояться»;
— падать и подниматься или отворачиваться и поворачиваться обратно каждый раз с новым образом и т. п.
Добавляйте в упражнения звуки и выкрики. Это помогает детишкам выплеснуть энергию и подчеркнуть движение или эмоцию.
✅ К 5-6 годам усложняем задание: «Теперь вы будете зеркалом друг для друга. Сначала найдите себе пару». Придётся переждать маленький ералаш, пока ваши ученики выберут себе партнёра, придумают и назовут вам свой «парный образ»:
— сапоги;
— кроссовки;
— уши;
— варежки и т. п.
Не беда, если кому-то не хватит пары. Назначьте этого ребёнка ведущим. Пусть он ходит по залу и наблюдает, а потом скажет вам: какая пара работала интереснее других.
Вы в это время тоже внимательно наблюдаете за детьми:
— анализируете симпатии и антипатии;
— выделяете лидеров и ведомых;
— подсматриваете интересные маленькие «фишки» в движениях, которые потом можете смело вставлять в постановки.
Благодаря таким простым, но интересным упражнениям вы сможете одновременно решить обе задачи:
— и дисциплину поддержать, так как ученики будут вовлечены в процесс,
— и развивать творческое начало, так как дети фантазируют во время тренинга.
Мы знаем, что педагогов, работающих с дошколятами, волнуют самые разные вопросы:
📍 сколько минут отводить на занятии импровизации, какую музыку брать, как лучше импровизировать — группой или по одному;
📍 как развивать данные малышей с помощью партерной гимнастики;
📍 как понять, что детям уже можно давать, а что ещё рано в силу возраста и недостаточного физического развития;
📍 где взять готовые постановки для дошколят, чтобы быстро поставить новые номера;
📍 как сделать, чтобы всем было интересно, привлечь пассивных и робких детишек и т. д. и т. п.
Какие именно проблемы актуальны для вас? Какой материал хотели бы получить для изучения и внедрения в работу?
Напишите нашим менеджерам. Для этого пройдите по этой ссылке 👉 vk.me/horeograf_club и напишите код «ПОДБОРКА».
Мы подберём и порекомендуем вам лучшие видео-курсы по работе с дошколятами непосредственно под ваши задачи.
